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商丘教师黄曼浅谈新课改中语文教师角色的转变

文章出处:头头电竞 人气:发表时间:2021-10-08 01:21
本文摘要:新课程改革以来,语文教师在自学新理念的同时,也在研究、找寻既合适新理念和合乎学生实际,又能反映自己教学风格的新型教学形式。通过大大的实践中,我们的教学早已构成师生对话、生生对话、互教互学的课堂模式,使语文课堂多了一些动感、生气与活力,并由此带给了极高的自学效率,我指出语文教师角色有了以下改变。 一、由主角逆配角。 教师拿起权威、师长的架子,以平易近人和蔼的态度与学生公平对话,相互交流,以一个普通参与者的身份与学生联合研究、联合探究小学语文教学中的各种问题。

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新课程改革以来,语文教师在自学新理念的同时,也在研究、找寻既合适新理念和合乎学生实际,又能反映自己教学风格的新型教学形式。通过大大的实践中,我们的教学早已构成师生对话、生生对话、互教互学的课堂模式,使语文课堂多了一些动感、生气与活力,并由此带给了极高的自学效率,我指出语文教师角色有了以下改变。  一、由主角逆配角。

教师拿起权威、师长的架子,以平易近人和蔼的态度与学生公平对话,相互交流,以一个普通参与者的身份与学生联合研究、联合探究小学语文教学中的各种问题。这样,课堂的氛围严格而活跃,学生的种种疑虑萌生了,问问题的胆子大了,自学的主动性、积极性提升了。如学生自学生字时,可以让学生当小老师,率领大家自学,提升学生自学的积极性,唤起自学的内动力,从而培育了学生找到问题、分析问题、解决问题的能力,使学生的创造力获得充分发挥。

  二、由教书匠逆研究者。未来教育必须专家型的教师,而不是教书匠。

这就拒绝小学语文教师既无法瓦解教学实际,又要为解决问题教学中的问题而展开研究,即不是在书斋中研究,而是在教学活动中展开研究。作为一名与时俱进的小学语文教师,要具体自己应当教给学生什么,只有具体教学目标,教学活动才能做有的放矢。

日常教研时间,老师们围坐在一起备课、说道教材、去找重点难点、设计教学过程,各抒己见。日积月累,在学生成绩提升的同时,自身教学理论和科学知识水平也在大大的熏陶中南北升华,在教学观念、教学思想、教学模式、方法策略方面都有了改版,突显了教师独具匠心的教学风格。  三、眼光由小变大。

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当前,一个只不会把语文教科书的内容搬到到学生头脑中的教师似乎早已落伍。面临语文新课程、新教材的实行,要想要确实提高课堂教学效果,没创意理念,课程改革是难以实现的。

尤其是小学语文教学,由于面临的是小学生,他们的智力、思维、拒绝接受能力还必须更进一步培育,因此教师必需适应环境时代拒绝,改版观念。在实行小学语文课堂教学时,无法意味着符合于将书本上的受限科学知识传授给学生,更加要根据学生身心发展规律、年龄特点来严肃研究,探究课堂教学的方式、方法,要从学生全面发展和素质教育的目标抵达,的组织和实行自己的小学语文课堂教学。  教教无定法,贵在得法。

语文教师的角色在大大地改变、提高,但始终不变的是语文教师对教育教学的热衷与执着,对那一双双探求眼睛的无私代价。带着对新课改的信念和热情,小学语文教学一定会在课堂教学的探寻中首创出有一片更加美好的天空。


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